quarta-feira, 28 de novembro de 2012

Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto de pedagógico

Trabalho em uma escola estadual onde os professores ministram suas aulas procurando oferecer aos alunos um material rico de conhecimentos e a tecnologia com suas multimídias colaboram em grande parte para a apresentação desses conteúdos. Com as novas tecnologias surgindo a todo o momento, deixei envolver-me nessa chama de novidades e utilizei os recursos que a escola disponha em multimídias e planejei as aulas do projeto por meio deles.Assim foi feito o projeto de matemática “Explorando os sólidos geométricos através do uso da tecnologia” elaborei as aulas buscando na tecnologia a parceria para organizar as estratégias que possibilitariam os alunos caminharem na pesquisa e descobrirem sozinhos conceitos sobre o assunto em discussão. O uso de objetos multimídia contribuiu para o desenvolvimento do interesse, pois despertou a atenção prazerosa que as aulas tornaram para os alunos e o ambiente transformou-se num local harmonioso e agradável ao observar que todos trabalhavam empenhados na busca do conhecimento, trocavam experiências e informações. Apesar dos alunos disporem de alguns recursos tecnológicos em casa, conhecer através da escola como esses recursos são importantes para a aprendizagem, fez a diferença no projeto realizado em sala de aula. O curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs, auxiliou para despertar o interesse em buscar a tecnologia para dentro da sala de aula como recurso no ensinamento dos conteúdos.

Atividade 4.4 Planejando a produção do documento multimídia

quarta-feira, 19 de setembro de 2012

ATIVIDADE 4.3 REFLEXÃO SOBRE O USO DE MÍDIAS NAS ESCOLAS.

A revolução digital modifica a vida em geral. Basta verificar que mesmo as pessoas humildes precisam aprender a lidar com a máquinas dos Bancos,os cartões magnéticos para receberem seus benefícios mensais.
E na educação não é diferente, é importante o professor introduzir de forma crítica e criativa múltipla tecnologias em sua sala de aula. Para se adaptar ao uso de mídias no processo educativo, o docente precisa reconhecer o papel da tecnologia como recurso de aprendizagem e entender cada vez mais como orientar e cooperar com o estudante na construção do seu conhecimento.É necessário à utilização da tecnologia nas escolas, mas os alunos não só precisam de tecnologia, necessitam de criar bons hábitos como de leitura de livros, revistas e jornais, para melhorarem a interpretação do que lê e serem críticos. Sair do sedentarismo, e fazer novas amizades para fluir conversas divertidas e enriquecedoras. Porque a tecnologia transforma as pessoas em seres sedentários, muda os hábito delas, tornam escravos da mídia.O acesso ao conhecimento não está só na tecnologia, mas também no relacionamento entre as pessoas, na troca de informações orais e nas conversas informais.


ATIVIDADE 4.2 NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS.

No trabalho onde o objetivo da aprendizagem digital é utilizado para dinamizar o processo de ensino aprendizagem na escola destaca como ponto relevante, a autonomia, a interatividade garante um ambiente de aprendizado rico e flexível.
Mas saber usar a tecnologia passa ter um grande papel quando o aluno adquire informações que deverá compreender como utilizar de modo correto e consciente esse recurso no seu trabalho de construção de conhecimento, e não só copiar o que vê ou lê, mas fazer uma reflexão profunda do material que a mídia lhe oferece.
O portal do professor compõe de um material rico para o educador navegar. O professor pode usar como recurso de pesquisa, mas não usá-lo para copiar, ou reproduzir. Observar as informações dele, mas criar novas condições e possibilidades de oferecer ao seu aluno um material de ótima qualidade no ensino, fruto de seu trabalho. Apesar das novas tecnologias que hoje fazem parte de nossa sociedade, o educador nesse cenário inovador deve também compartilhar seus conhecimentos e pesquisas para que inclua no contexto social, mas cuidado para não ser um plagiador de ideias alheias e deixar de ser autêntico.

ATIVIDADE 4.1 CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIAS.



Os recursos tecnológicos são multimídias que ajudam na comunicação (televisão, cinema), oferecendo o som e a imagem como animação visual dos produtos digitais que o público gosta de ver e apreciar aquilo de bom as novidades retratam no mundo globalizado.Quando usamos as multimídias na educação, criamos milhares de possibilidade e oportunidades de que os assuntos cheguem até os alunos de maneira que recebam como fonte de aprendizado que o enriquece e melhora a qualidade de ensino.No vídeo se pode observar que a tecnologia disponibiliza um leque de modos que permitem ao professor desenvolver sua criatividade em trabalhar com as disciplinas escolares,como aconteceu com a matemática, a geometria, trouxe uma autonomia para desprender livremente o conceito abstrato para um conceito concreto.

terça-feira, 4 de setembro de 2012

ATIVIDADE 3.5 CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO

Para falar o que é o currículo escolar, precisa saber primeiramente o que é currículo. A palavra currículo tem origem do latim currere = carreira, portanto, já nos livros encontramos a definição de currículo como: é o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizadas em uma instituição de ensino. Daí o currículo deve refletir todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos na sua aprendizagem. O currículo é deste modo, uma questão de identidade, podendo-se considerar que é como seleção de conhecimentos. O currículo formal exige a seleção e a organização dos componentes curriculares, sejam eles em forma de disciplinas ou de módulos, mas a integração pressupõe o restabelecimento da seleção de conhecimentos a ser estudado. Segundo Gadotti,” o currículo integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino-aprendizagem de forma que os conceitos sejam aprendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar e compreender”. Aliar a tecnologia e currículo para potencializar a transformação da escola na aprendizagem em sala de aula, faz parte de um sucesso que busca acontecer, pois às junções desses instrumentos resultariam em aprender, uma vez que os alunos assimilariam com mais facilidade e rapidez as informações recebidas. As tecnologias dão suporte ao currículo, servindo de ferramenta de apoio às elaborações de raciocínio mental ao conhecimento concreto. Portanto para elaborar planejamento de projeto que venha ser eficaz nas bases curriculares, deve-se fazer uso de tecnologia e mídias educacionais, de forma que possa interagir do modo positivo no processo de ensino e aprendizagem escolar.

ATIVIDADE 3.4 ELABORAÇÃO DO PROJETO EM SALA DE AULA

ATIVIDADE 3.3 PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO

Planejamento do Projeto

Escola Estadual Adilson A. da Silva
Turma -5º ano do Ensino Fundamental
Turno – Matutino
Atividade – Matemática
Tema – Explorando os sólidos geométricos através do uso da tecnologia

Objetivos:
•Reconhecer que os sólidos geométricos são formados pela composição de figuras planas
•Exercitar a visão geométrica tridimensional
•Conhecer o nome de alguns sólidos geométricos
•Comparar a forma de alguns objetos já conhecidos no seu cotidiano com a forma dos sólidos geométricos

Conteúdos:
•Figuras geométricas planas
•Sólidos geométricos

Duração: 4 aulas

Material necessário:

Caixa de sólidos geométricos de madeira, cartolina, tesoura, cola, régua, canudinho, massa de modelar.
Atividade na sala de tecnologia – computador – máquina fotográfica – caixinha de som
Pesquisa (site sugeridos):
http://pt.scribd.com/doc/20941834/Geometria-No-Espaco-Solidos-Geometricos
http://www.sitiodosmiudos.pt/matematica/default.asp?url_area=E
http://www.escolovar.org/mat_solidos_geometricos_4grupos.htm
http://escolovar.org/mat_solidos_geometricos_6solidos.htm

Desenvolvimento:

1ªaula: Realizar uma atividade de levantamento de informações sobre sólidos geométricos apresentando a caixa de madeira com alguns sólidos geométricos. Entregar aos alunos peças e figuras geométricas para que eles as observem e façam as suas considerações sobre o material.
2ª aula: Para refletir sobre a etapa anterior, propor à ida a sala de tecnologia para a pesquisa na internet dos sites sugeridos ou os pesquisados pelo próprio aluno, que apresentem os sólidos geométricos em visão tridimensional, identificar as formas dos sólidos através da figura plana, descobrir os nomes dos sólidos, e reconhece-los em objetos do cotidiano.
3ª aula: Construção dos das figuras e sólidos geométricos com o material disponível. Exposição das figuras e sólidos geométricos para todos os alunos. Apresentação dos alunos e registro das explicações.
4ª aula: Realização de atividades, em duplas, no livro de matemática relembrando as perguntas importantes do assunto no início do projeto e as respostas para os novos desafios.

Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o desenvolvimento do projeto através da observação de cada desafio vencido pelos alunos no decorrer dos exercícios feitos.

ATIVIDADE 3.2 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA - DA TEORIA E A PRÁTICA

A relação dialógica entre o professor e o aluno em sala de aula, com relação a aprendizagem dos conteúdo tradicionalmente falando a mudança é muito grande quando nos referimos a mesma aula apresentada com a utilização das mídias. O uso do computador como mediação de aprendizagem proporciona um ambiente diferenciado, garantindo para os alunos, interações com os conteúdos tradicionalmente desenvolvidos, através de outras mídias, como livros, ou exercícios com a utilização, estimula a criatividade o interesse, a curiosidade pelo tema trabalhado.Posso dizer que as tecnologias possuem recursos que favorecem a assimilação de informações e conhecimentos sistematizados. O projeto foi realizado com dedicação e a aula foi muito proveitosa.

ATIVIDADE 3.1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA

Para Pedro Demo a escola ainda está muito distante dos desafios que o século da tecnologia propõe para que as crianças façam parte desse mercado globalizado.

Hoje quando se fala na nova mídia, está se referendo ao computador, celular, internet, texto impresso e através desses recursos as criança estão lendo, e não aquilo pedido pelos professores nas salas de aula. Portanto, a escola é vista pelas crianças como um mundo estranho, porque elas já dominam a internet, criam blogs, usam e-mail, falam no celular aprendem as coisas da vida por meio dos aparelhos disponíveis em casa. E aí, onde a escola fica nesse momento?
Segundo Pedro Demo a escola não está em extinção e nem vai desaparecer, mas o que precisa acontecer é o renascimento dela para o mundo do século XXI, começando com a mudança do comportamento dos professores, pois toda mudança entra na escola por meio dos professores, esses são as figuras fundamentais para que a tecnologia domine como instrumento de aprendizagem para atingir o foco que são as crianças.

O desafio para o professor é grande, e a pedagogia precisa inventar um professor já diferente, pois a mudança inicia com a nova linguagem do educador, a linguagem da tecnologia. O professor recebendo apoio e condições de trabalho os obstáculos serão vencidos pela força de luta que tem esse profissional

ATIVIDADE 2.11 NAVEGANDO PELA WIKIPÉDIA E PELO WICKCIONÁRIO

A Wikipédia passou a ser conhecida a partir do curso, e verifiquei a grande contribuição e as possibilidades que esse site oferece para nós. Usei como instrumento de pesquisa para conhecer o significado de algumas palavras presente em texto que li. Mas ele apresenta muitas outras fontes de informações.

ATIVIDADE 2.10 VISITANDO A WIKIPÉDIA.

Wikipédia é um site bilíngue on-line, com colaboração escrita por várias pessoas voluntárias de variadas partes do mundo. A importância dessa enciclopédia, é que os conteúdos são diversos e com vários pontos de vista do mundo. Nota-se de interessante nessa página as palavras chaves pesquisadas que tem um entendimento fácil. Na prática pedagógica a Wikipédia pode contribuir no campo da pesquisa mostrando definições variadas para o mesmo assunto, com uma descrição curta e completa.

ATIVIDADE 2.9 POSTER

ATIVIDADE 2.8 REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA - O HIPERTEXTO

Para a execução do projeto de Ciências sobre a Cadeia Alimentar , na sala do 5ºano A da Escola Estadual Adilson da Silva, organizei anteriormente todo o material escrito para uma análise, pois necessitava criar condições para atingir o objetivo que era concluir o conteúdo programático do bimestre. Os alunos deveriam chegar ao final compreendendo a ação do ser humano sobre a natureza. Verifiquei que o uso de um vídeo e do Data Show auxiliaria muito o assunto da aula expositiva e poderia despertar interesse dos alunos.
Realmente o objetivo proposto inicialmente foi atingido com sucesso, os alunos participaram ativamente, fizeram novas descobertas e ainda sentiram incentivados a continuar em casa com o uso de o seu próprio computador buscar outras informações e imagens.

ATIVIDADE 2.7 ATIVIDADE PRÁTICA PEDAGÓGICA

Como profissionais da educação, quando pensamos numa sala de aula, buscamos logo as soluções que sejam mais interessantes e viáveis para que os alunos tenham interesse e participação quanto aos conteúdos abordados.
Sabemos que existem as grades curriculares com conteúdos adequados a cada série, que acabam dificultando o fazer do professor quanto à elaboração de uma temática onde todos esses possam se encaixar. Isso realmente seria impossível, mas o professor deve planejá-los e organizá-los de acordo com o centro de interesse da turma, de forma interdisciplinar, buscando uma fusão desses conteúdos.A proposta de se trabalhar com projetos é justamente a de proporcionar um ambiente favorável ao saber. Por isso propomos que os temas sejam escolhidos juntamente com os alunos, para que esses sintam-se valorizados em suas opiniões e que tenham prazer em estudar e pesquisar aquilo que “querem” e, principalmente, percebam que a sala de aula não é o lugar onde deve-se engolir os conteúdos passados pelos professores, mas um espaço aberto de trocas de conhecimento.
É importante que o professor promova espaços para pesquisas, discussões em grupo, montagem de painéis referente aos temas, maquetes, enfim, tudo aquilo que se tornar centro de interesse dos alunos, podendo aprofundar o estudo e o conhecimento a cada dia. E que esses materiais sejam acumulados podendo tornar-se ponto de culminância do estudo, em uma feira ou mostra científico-cultural.
Com certeza, com essa abertura, o sucesso acontecerá, pois um grupo ativo, motivado e envolvido produz muito mais do que os acostumados à passividade.


segunda-feira, 9 de julho de 2012

ATIVIDADE 2.6 PLANO DE AULA

Curso de Tecnologia: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Cursista: Ângela Maria C. Okamoto
Tutora: Alesandra Aparecida de M. Ribeiro
Atividade 2.6 Plano de aula

PLANO DE AULA

ATIVIDADE__ CIÊNCIAS
CONTEÚDO__ CADEIA ALIMENTAR
TURMA ___ 5º ANO A
TURNO ____ MATUTINO
DURAÇÃO ____ 4 AULAS


OBJETIVOS:
Compreender o que são cadeias alimentares e que os seres vivos dependem uns dos outros.
Reconhecer as conseqüências da extinção de espécies.
Refletir sobre formas de diminuir a interferência do ser humano no meio ambiente.

ESTRATÉGIA:

Utilizarei para esta aula texto impresso para os alunos fazerem à leitura inicial e tomar conhecimento das primeiras informações sobre o que é cadeia alimentar. Em seguida usar a sala de tecnologia para apresentar a site (http: chc.cienciahojeuol.com.br) onde será exposta as imagens e explicações sobre o assunto em estudo.Fazer uma roda de conversa com os alunos para que demonstre seu entendimento. Na terceira etapa, em sala de aula, distribuir folhas com exercícios referentes ao texto e ao site para responder.

AVALIAÇÃO:

Pelo menos três momentos precisam ser avaliados:
1º Os alunos demonstrarem o interesse pelo assunto.
2º A relação de interdependência entre os seres vivos foi entendido pela criança assim como a noção de equilíbrio ecológico que participa dessa premissa.
3º Como cada aluno compreendeu as particularidade do assunto.

ATIVIDADE 2.5 PORTFÓLIO

EM BREVE POSTAREI ESTA ATIVIDADE

ATIVIDADE 2.4 CONCEITUANDO DE HIPERTEXTO COLETIVAMENTE

Cida, de todas as informações que li, gostei da maneira como você fez sua colocação sobre hipertexto, ficou muito claro. Porque no primeiro momento durante a aula de hoje, parecia algo subnatural, não é, pois usamos sempre em nossas atividades para a escola.


Oi Cida. Gostei do seu conceito de Hipertexto. O trabalho com hipertexto é uma ferramenta muito importante no ensino e aprendizagem, pois facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma prazerosa e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam de um processo de busca e construção do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. Enfim, as partes de um hipertexto fazem sentido, mesmo sendo deslocadas do seu eixo central ou enredo. Ele possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir.


Reflexões hipertextualidade. Os elementos encontrados no texto são som, mapas, cores, formas, imagens. O colocação das imagens apresentam de diferentes maneiras criando um campo de visão movimentado e animado aos olhos, permitindo ao leitor viajar também na sua criação. Ao ver o vídeo devemos refletir que realmente devemos repensar o modo de ensinar. O moderno é o atual, e mexer com a imaginação é deixar criar novos pensamentos.

ATIVIDADE 2.3 CONCEITUANDO HIPERTEXTO INDIVIDUALMENTE

Hipertexto:Conceito.



É o termo que remete a um texto em formato digital ao qual agrega-se outros conjunto,é um modelo de documento não linear, onde vão se interligando à outros documentos,palavras,páginas,vídeos,textos,sons ou referências.Estes elos, âncoras nos remetem a outros documentos,sites com outros hipertextos.

Os hipertextos seja online são informações textuais combinadas com imagens, sons,organizados de forma a promover uma leitura não linear,baseados em associações e idéias e conceitos,sob a forma de links, os links abrem o caminho para a busca de novas informações.O hipertexto é uma obra com várias entradas, onde o leitor.

Navegador escolhe o que quer.

Ele é uma tecnologia que possibilita outras formas de ter acesso á informação ao conhecimento, ajudando a criar estratégias individuais para novas aprendizagem,onde cada um é responsável pelo seu processo de ensino aprendizagem.

Concluo:que o hipertexto é uma ligação que facilita e ajuda muito a navegação na viagem pela leitura e escrita,mostrando a grande importância de inserir os conhecimentos informatizados para a educação.


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ATIVIDADE 2.2 NAVEGANDO EM BUSCA DO CONCEITO DE HIPERTEXTO

Ao navegar pela internet durante esse tempo, não tinha conhecimento do termo hipertexto, mas percebi a importância de saber sobre essa nova ferramenta, que facilitará os trabalhos escolares.O hipertexto é uma forma principal de produzir na internet diversas formas para apresentar as coisas, como apresentamos e como compreendemos os assuntos. O hipertexto dá uma dimensão maior ao texto, onde pode ao mesmo tempo em que ler um texto poderá vê alguma coisa sobre o mesmo assunto acrescentado conhecimento sobre o texto original em que se está lendo. O hipertexto é um tipo de texto que contem hiperlinks que nos levam os outros textos ou outras páginas. O hipertexto vem auxiliar as pessoas na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, isto é, uma forma de organização em rede. Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim explorativo. Ao navegar pela internet vamos encontrar endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas que são chamadas de hipertextual ou ciberespaço. A televisão, o cinema e outras áreas das artes vêm também trabalhando com ideias do hipertexto. Até mesmo para alcançar o público hoje mais hiperativo, que vive uma contemporaneidade fragmentada, O hipertexto no contexto educacional deve ter um papel de mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem do educando, que assume características de parceiro na relação de aquisição de conhecimentos. Ao navegar à deriva é rumar ao desconhecido no encontro do saber mais, a escola deve permitir isso ao aluno.

ATIVIDADE 2.1 NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO

Ao navegar descobrir que esse portal oferece uma riqueza de material para auxiliar o professor no seu trabalho de preparo de aula.Ao buscar informações se percebe que o portal exige um certo domínio com as informações apresentadas. No tempo de navegação houve necessidade de mais tempo para familiarizar com as infornações e identificar os caminhos que levaria a busca de que deseja encontrar. A navegação à deriva levou a novas descobertas e despertou curiosidade. sabe que a internet nos oferece um leque de possibilidade de pesquisa para o nosso trabalho.

ATIVIDADE 1.6 WEBQUEST SOBRE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

WebQuest (do inglês, demanda da Web) é uma metodologia de pesquisa orientada da Web, em que quase todos os recursos utilizados são provenientes da mesma. Foi proposta pelo Professor Bernie Dodge, da Universidade de São Diego, em 1995, com a participação do seu colaborador, ao tempo, Tom March[1].Para desenvolver uma WebQuest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da Web.
Uma WebQuest tem a seguinte estrutura:
• Introdução
• Tarefa
• Processo
• Recursos
• Avaliação
• Conclusão
Dado tratar-se de um trabalho essencialmente educativo é frequente acrescentar ainda sugestões e orientações para o professor.
No Brasil há diversas experiências sobre o trabalho com WebQuests publicadas no site da Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC, [EscolaBR][2] ligação externa] e Colégio Marista de Maceió. Além disso, há uma competição nacional, o Desafio Nacional Acadêmico, baseada nesta metodologia.
Disponível em: www.wikipedia.com

ATIVIDADE 1.5 MAPA CONCEITUAL DE APRENDIZAGEM

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ATIVIDADE 1.4 TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA

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ATIVIDADE 1.3 REFLEXÃO SOBRE A ENTREVISTA DO PROFESSOR LADISLAU DOWBOR

Análise da entrevista do professor Ladislau Dowbor “Educação e Tecnologia” apresentada pela Rede Vida. Segundo o professor Ladislau a tecnologia impera em toda a sociedade democrática, fazendo parte integral do trabalho do homem moderno. Usar a tecnologia é saber organizar as tarefas do dia a dia de modo a facilitar a sua execução. Por isso, se as empresas hoje utilizam deste recurso para melhor efetuar o seu desempenho, porque não a educação recorrer ao mesmo meio – a tecnologia, e obter um resultado positivo e satisfatório da escola na vida do aluno. O que fará com que o aluno conquiste no futuro o privilégio de ocupar posição de destaque como um indivíduo integrado ao mundo globalizado, atualizado com as mudanças da vida contemporânea.

ATIVIDADE 1.2 QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Quando começamos a trabalhar logo aparecem às barreiras que devemos transpassar, os sofrimentos de como vencê-los surgem de modo que não podemos desanimar.Estudar é o que devemos abraçar com força e dedicação, porque na luta do dia a dia aprender faz parte da vida humana. Não podemos negar que tudo faz crescermos como profissional e pessoa.Negar a aprender é negar a querer crescer e busca sua estrela no céu. Todos nós que agora atuamos na educação sentimos a grande necessidade de estar integrado ao mundo da tecnologia. A nossa clientela cobra o nosso domínio sobre a máquina. Não adianta fugir do que é inevitável.

segunda-feira, 25 de junho de 2012

ATIVIDADE 1.1 REFLEXÕES INICIAIS

A sociedade em que vivemos está inundada de informações, exigindo de nós maior capacidade e aprendizagem para vencer as dificuldades evitando o fracasso profissional.Na escola também convivemos com essa sociedade da aprendizagem onde o professor tem que preparar o aluno para evitar a sua evasão ou seu fracasso escolar.
Hoje, aprender não é um requisito para adquirir uma ocupação social, mas como transformar a sociedade do conhecimento de modo que o mundo acredite que há outras formas de se aprender mudando o conceito da cultura da aprendizagem.
Na atualidade as pessoas informaticamente alfabetizadas desvendam o conhecimento e conseguem ter competências cognitivas que constroem a própria noção da leitura crítica de uma informação, e não apenas tem um ponto de vista limitado da informação.A tecnologia na escola ainda reserva muito pouco espaço para levar informação e formação ao aluno e professor, mas a sociedade vem cobrando uma mudança de postura com relação a essa situação. Criar condições de modo que os alunos tenham acesso a informação tecnologia proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem permitindo desenvolver pensamento que utilize de estratégias que o coloque dentro de uma sociedade aberta e democrática.
A formação do cidadão na sociedade democrática exige mudanças de mentalidade tanto do professor quando do aluno, revalorizando a importância do processo de aprendizagem capacitando para enfrentar os desafios que a sociedade do conhecimento requer da escola.
A escola está procurando criar condições de colocar a tecnologia na vida do professor e do aluno com objetivo de ajuda a vencer os obstáculos encontrados no dia a dia.Depende de a educação dar ao aluno o conhecimento para que ele construa a sua própria verdade, conhecer e pensar com a certeza nas mudanças necessárias para torná-lo uma pessoa eficaz e autônoma para a sociedade.

APRESENTAÇÃO

Ei, sou Angela Maria, professora a vinte anos do ensino fundamental anos iniciais, e durante esse período procurei sempre estar participando de cursos de capacitação. Porque estudar, ler é a minha paixão. Gosto de ter boas amizades, trocar ideias e conhecimentos. Sou muito compromissada com que faço. Levo a sério e com responsabilidade minhas obrigações.