A revolução digital modifica a vida em geral. Basta verificar que mesmo as pessoas humildes precisam aprender a lidar com a máquinas dos Bancos,os cartões magnéticos para receberem seus benefícios mensais.
E na educação não é diferente, é importante o professor introduzir de forma crítica e criativa múltipla tecnologias em sua sala de aula. Para se adaptar ao uso de mídias no processo educativo, o docente precisa reconhecer o papel da tecnologia como recurso de aprendizagem e entender cada vez mais como orientar e cooperar com o estudante na construção do seu conhecimento.É necessário à utilização da tecnologia nas escolas, mas os alunos não só precisam de tecnologia, necessitam de criar bons hábitos como de leitura de livros, revistas e jornais, para melhorarem a interpretação do que lê e serem críticos. Sair do sedentarismo, e fazer novas amizades para fluir conversas divertidas e enriquecedoras. Porque a tecnologia transforma as pessoas em seres sedentários, muda os hábito delas, tornam escravos da mídia.O acesso ao conhecimento não está só na tecnologia, mas também no relacionamento entre as pessoas, na troca de informações orais e nas conversas informais.
quarta-feira, 19 de setembro de 2012
ATIVIDADE 4.2 NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS.
No trabalho onde o objetivo da aprendizagem digital é utilizado para dinamizar o processo de ensino aprendizagem na escola destaca como ponto relevante, a autonomia, a interatividade garante um ambiente de aprendizado rico e flexível.
Mas saber usar a tecnologia passa ter um grande papel quando o aluno adquire informações que deverá compreender como utilizar de modo correto e consciente esse recurso no seu trabalho de construção de conhecimento, e não só copiar o que vê ou lê, mas fazer uma reflexão profunda do material que a mídia lhe oferece.
O portal do professor compõe de um material rico para o educador navegar. O professor pode usar como recurso de pesquisa, mas não usá-lo para copiar, ou reproduzir. Observar as informações dele, mas criar novas condições e possibilidades de oferecer ao seu aluno um material de ótima qualidade no ensino, fruto de seu trabalho. Apesar das novas tecnologias que hoje fazem parte de nossa sociedade, o educador nesse cenário inovador deve também compartilhar seus conhecimentos e pesquisas para que inclua no contexto social, mas cuidado para não ser um plagiador de ideias alheias e deixar de ser autêntico.
Mas saber usar a tecnologia passa ter um grande papel quando o aluno adquire informações que deverá compreender como utilizar de modo correto e consciente esse recurso no seu trabalho de construção de conhecimento, e não só copiar o que vê ou lê, mas fazer uma reflexão profunda do material que a mídia lhe oferece.
O portal do professor compõe de um material rico para o educador navegar. O professor pode usar como recurso de pesquisa, mas não usá-lo para copiar, ou reproduzir. Observar as informações dele, mas criar novas condições e possibilidades de oferecer ao seu aluno um material de ótima qualidade no ensino, fruto de seu trabalho. Apesar das novas tecnologias que hoje fazem parte de nossa sociedade, o educador nesse cenário inovador deve também compartilhar seus conhecimentos e pesquisas para que inclua no contexto social, mas cuidado para não ser um plagiador de ideias alheias e deixar de ser autêntico.
ATIVIDADE 4.1 CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIAS.
Os recursos tecnológicos são multimídias que ajudam na comunicação (televisão, cinema), oferecendo o som e a imagem como animação visual dos produtos digitais que o público gosta de ver e apreciar aquilo de bom as novidades retratam no mundo globalizado.Quando usamos as multimídias na educação, criamos milhares de possibilidade e oportunidades de que os assuntos cheguem até os alunos de maneira que recebam como fonte de aprendizado que o enriquece e melhora a qualidade de ensino.No vídeo se pode observar que a tecnologia disponibiliza um leque de modos que permitem ao professor desenvolver sua criatividade em trabalhar com as disciplinas escolares,como aconteceu com a matemática, a geometria, trouxe uma autonomia para desprender livremente o conceito abstrato para um conceito concreto.
terça-feira, 4 de setembro de 2012
ATIVIDADE 3.5 CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO
Para falar o que é o currículo escolar, precisa saber primeiramente o que é currículo. A palavra currículo tem origem do latim currere = carreira, portanto, já nos livros encontramos a definição de currículo como: é o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizadas em uma instituição de ensino. Daí o currículo deve refletir todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos na sua aprendizagem. O currículo é deste modo, uma questão de identidade, podendo-se considerar que é como seleção de conhecimentos. O currículo formal exige a seleção e a organização dos componentes curriculares, sejam eles em forma de disciplinas ou de módulos, mas a integração pressupõe o restabelecimento da seleção de conhecimentos a ser estudado. Segundo Gadotti,” o currículo integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino-aprendizagem de forma que os conceitos sejam aprendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar e compreender”. Aliar a tecnologia e currículo para potencializar a transformação da escola na aprendizagem em sala de aula, faz parte de um sucesso que busca acontecer, pois às junções desses instrumentos resultariam em aprender, uma vez que os alunos assimilariam com mais facilidade e rapidez as informações recebidas. As tecnologias dão suporte ao currículo, servindo de ferramenta de apoio às elaborações de raciocínio mental ao conhecimento concreto. Portanto para elaborar planejamento de projeto que venha ser eficaz nas bases curriculares, deve-se fazer uso de tecnologia e mídias educacionais, de forma que possa interagir do modo positivo no processo de ensino e aprendizagem escolar.
ATIVIDADE 3.3 PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO
Planejamento do Projeto
Escola Estadual Adilson A. da Silva
Turma -5º ano do Ensino Fundamental
Turno – Matutino
Atividade – Matemática
Tema – Explorando os sólidos geométricos através do uso da tecnologia
Objetivos:
•Reconhecer que os sólidos geométricos são formados pela composição de figuras planas
•Exercitar a visão geométrica tridimensional
•Conhecer o nome de alguns sólidos geométricos
•Comparar a forma de alguns objetos já conhecidos no seu cotidiano com a forma dos sólidos geométricos
Conteúdos:
•Figuras geométricas planas
•Sólidos geométricos
Duração: 4 aulas
Material necessário:
Caixa de sólidos geométricos de madeira, cartolina, tesoura, cola, régua, canudinho, massa de modelar.
Atividade na sala de tecnologia – computador – máquina fotográfica – caixinha de som
Pesquisa (site sugeridos):
http://pt.scribd.com/doc/20941834/Geometria-No-Espaco-Solidos-Geometricos
http://www.sitiodosmiudos.pt/matematica/default.asp?url_area=E
http://www.escolovar.org/mat_solidos_geometricos_4grupos.htm
http://escolovar.org/mat_solidos_geometricos_6solidos.htm
Desenvolvimento:
1ªaula: Realizar uma atividade de levantamento de informações sobre sólidos geométricos apresentando a caixa de madeira com alguns sólidos geométricos. Entregar aos alunos peças e figuras geométricas para que eles as observem e façam as suas considerações sobre o material.
2ª aula: Para refletir sobre a etapa anterior, propor à ida a sala de tecnologia para a pesquisa na internet dos sites sugeridos ou os pesquisados pelo próprio aluno, que apresentem os sólidos geométricos em visão tridimensional, identificar as formas dos sólidos através da figura plana, descobrir os nomes dos sólidos, e reconhece-los em objetos do cotidiano.
3ª aula: Construção dos das figuras e sólidos geométricos com o material disponível. Exposição das figuras e sólidos geométricos para todos os alunos. Apresentação dos alunos e registro das explicações.
4ª aula: Realização de atividades, em duplas, no livro de matemática relembrando as perguntas importantes do assunto no início do projeto e as respostas para os novos desafios.
Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o desenvolvimento do projeto através da observação de cada desafio vencido pelos alunos no decorrer dos exercícios feitos.
Escola Estadual Adilson A. da Silva
Turma -5º ano do Ensino Fundamental
Turno – Matutino
Atividade – Matemática
Tema – Explorando os sólidos geométricos através do uso da tecnologia
Objetivos:
•Reconhecer que os sólidos geométricos são formados pela composição de figuras planas
•Exercitar a visão geométrica tridimensional
•Conhecer o nome de alguns sólidos geométricos
•Comparar a forma de alguns objetos já conhecidos no seu cotidiano com a forma dos sólidos geométricos
Conteúdos:
•Figuras geométricas planas
•Sólidos geométricos
Duração: 4 aulas
Material necessário:
Caixa de sólidos geométricos de madeira, cartolina, tesoura, cola, régua, canudinho, massa de modelar.
Atividade na sala de tecnologia – computador – máquina fotográfica – caixinha de som
Pesquisa (site sugeridos):
http://pt.scribd.com/doc/20941834/Geometria-No-Espaco-Solidos-Geometricos
http://www.sitiodosmiudos.pt/matematica/default.asp?url_area=E
http://www.escolovar.org/mat_solidos_geometricos_4grupos.htm
http://escolovar.org/mat_solidos_geometricos_6solidos.htm
Desenvolvimento:
1ªaula: Realizar uma atividade de levantamento de informações sobre sólidos geométricos apresentando a caixa de madeira com alguns sólidos geométricos. Entregar aos alunos peças e figuras geométricas para que eles as observem e façam as suas considerações sobre o material.
2ª aula: Para refletir sobre a etapa anterior, propor à ida a sala de tecnologia para a pesquisa na internet dos sites sugeridos ou os pesquisados pelo próprio aluno, que apresentem os sólidos geométricos em visão tridimensional, identificar as formas dos sólidos através da figura plana, descobrir os nomes dos sólidos, e reconhece-los em objetos do cotidiano.
3ª aula: Construção dos das figuras e sólidos geométricos com o material disponível. Exposição das figuras e sólidos geométricos para todos os alunos. Apresentação dos alunos e registro das explicações.
4ª aula: Realização de atividades, em duplas, no livro de matemática relembrando as perguntas importantes do assunto no início do projeto e as respostas para os novos desafios.
Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o desenvolvimento do projeto através da observação de cada desafio vencido pelos alunos no decorrer dos exercícios feitos.
ATIVIDADE 3.2 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA - DA TEORIA E A PRÁTICA
A relação dialógica entre o professor e o aluno em sala de aula, com relação a aprendizagem dos conteúdo tradicionalmente falando a mudança é muito grande quando nos referimos a mesma aula apresentada com a utilização das mídias. O uso do computador como mediação de aprendizagem proporciona um ambiente diferenciado, garantindo para os alunos, interações com os conteúdos tradicionalmente desenvolvidos, através de outras mídias, como livros, ou exercícios com a utilização, estimula a criatividade o interesse, a curiosidade pelo tema trabalhado.Posso dizer que as tecnologias possuem recursos que favorecem a assimilação de informações e conhecimentos sistematizados. O projeto foi realizado com dedicação e a aula foi muito proveitosa.
ATIVIDADE 3.1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA
Para Pedro Demo a escola ainda está muito distante dos desafios que o século da tecnologia propõe para que as crianças façam parte desse mercado globalizado.
Hoje quando se fala na nova mídia, está se referendo ao computador, celular, internet, texto impresso e através desses recursos as criança estão lendo, e não aquilo pedido pelos professores nas salas de aula. Portanto, a escola é vista pelas crianças como um mundo estranho, porque elas já dominam a internet, criam blogs, usam e-mail, falam no celular aprendem as coisas da vida por meio dos aparelhos disponíveis em casa. E aí, onde a escola fica nesse momento?
Segundo Pedro Demo a escola não está em extinção e nem vai desaparecer, mas o que precisa acontecer é o renascimento dela para o mundo do século XXI, começando com a mudança do comportamento dos professores, pois toda mudança entra na escola por meio dos professores, esses são as figuras fundamentais para que a tecnologia domine como instrumento de aprendizagem para atingir o foco que são as crianças.
O desafio para o professor é grande, e a pedagogia precisa inventar um professor já diferente, pois a mudança inicia com a nova linguagem do educador, a linguagem da tecnologia. O professor recebendo apoio e condições de trabalho os obstáculos serão vencidos pela força de luta que tem esse profissional
Hoje quando se fala na nova mídia, está se referendo ao computador, celular, internet, texto impresso e através desses recursos as criança estão lendo, e não aquilo pedido pelos professores nas salas de aula. Portanto, a escola é vista pelas crianças como um mundo estranho, porque elas já dominam a internet, criam blogs, usam e-mail, falam no celular aprendem as coisas da vida por meio dos aparelhos disponíveis em casa. E aí, onde a escola fica nesse momento?
Segundo Pedro Demo a escola não está em extinção e nem vai desaparecer, mas o que precisa acontecer é o renascimento dela para o mundo do século XXI, começando com a mudança do comportamento dos professores, pois toda mudança entra na escola por meio dos professores, esses são as figuras fundamentais para que a tecnologia domine como instrumento de aprendizagem para atingir o foco que são as crianças.
O desafio para o professor é grande, e a pedagogia precisa inventar um professor já diferente, pois a mudança inicia com a nova linguagem do educador, a linguagem da tecnologia. O professor recebendo apoio e condições de trabalho os obstáculos serão vencidos pela força de luta que tem esse profissional
ATIVIDADE 2.11 NAVEGANDO PELA WIKIPÉDIA E PELO WICKCIONÁRIO
A Wikipédia passou a ser conhecida a partir do curso, e verifiquei a grande contribuição e as possibilidades que esse site oferece para nós. Usei como instrumento de pesquisa para conhecer o significado de algumas palavras presente em texto que li. Mas ele apresenta muitas outras fontes de informações.
ATIVIDADE 2.10 VISITANDO A WIKIPÉDIA.
Wikipédia é um site bilíngue on-line, com colaboração escrita por várias pessoas voluntárias de variadas partes do mundo. A importância dessa enciclopédia, é que os conteúdos são diversos e com vários pontos de vista do mundo. Nota-se de interessante nessa página as palavras chaves pesquisadas que tem um entendimento fácil. Na prática pedagógica a Wikipédia pode contribuir no campo da pesquisa mostrando definições variadas para o mesmo assunto, com uma descrição curta e completa.
ATIVIDADE 2.8 REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA - O HIPERTEXTO
Para a execução do projeto de Ciências sobre a Cadeia Alimentar , na sala do 5ºano A da Escola Estadual Adilson da Silva, organizei anteriormente todo o material escrito para uma análise, pois necessitava criar condições para atingir o objetivo que era concluir o conteúdo programático do bimestre. Os alunos deveriam chegar ao final compreendendo a ação do ser humano sobre a natureza. Verifiquei que o uso de um vídeo e do Data Show auxiliaria muito o assunto da aula expositiva e poderia despertar interesse dos alunos.
Realmente o objetivo proposto inicialmente foi atingido com sucesso, os alunos participaram ativamente, fizeram novas descobertas e ainda sentiram incentivados a continuar em casa com o uso de o seu próprio computador buscar outras informações e imagens.
Realmente o objetivo proposto inicialmente foi atingido com sucesso, os alunos participaram ativamente, fizeram novas descobertas e ainda sentiram incentivados a continuar em casa com o uso de o seu próprio computador buscar outras informações e imagens.
ATIVIDADE 2.7 ATIVIDADE PRÁTICA PEDAGÓGICA
Como profissionais da educação, quando pensamos numa sala de aula, buscamos logo as soluções que sejam mais interessantes e viáveis para que os alunos tenham interesse e participação quanto aos conteúdos abordados.
Sabemos que existem as grades curriculares com conteúdos adequados a cada série, que acabam dificultando o fazer do professor quanto à elaboração de uma temática onde todos esses possam se encaixar. Isso realmente seria impossível, mas o professor deve planejá-los e organizá-los de acordo com o centro de interesse da turma, de forma interdisciplinar, buscando uma fusão desses conteúdos.A proposta de se trabalhar com projetos é justamente a de proporcionar um ambiente favorável ao saber. Por isso propomos que os temas sejam escolhidos juntamente com os alunos, para que esses sintam-se valorizados em suas opiniões e que tenham prazer em estudar e pesquisar aquilo que “querem” e, principalmente, percebam que a sala de aula não é o lugar onde deve-se engolir os conteúdos passados pelos professores, mas um espaço aberto de trocas de conhecimento.
É importante que o professor promova espaços para pesquisas, discussões em grupo, montagem de painéis referente aos temas, maquetes, enfim, tudo aquilo que se tornar centro de interesse dos alunos, podendo aprofundar o estudo e o conhecimento a cada dia. E que esses materiais sejam acumulados podendo tornar-se ponto de culminância do estudo, em uma feira ou mostra científico-cultural.
Com certeza, com essa abertura, o sucesso acontecerá, pois um grupo ativo, motivado e envolvido produz muito mais do que os acostumados à passividade.
Sabemos que existem as grades curriculares com conteúdos adequados a cada série, que acabam dificultando o fazer do professor quanto à elaboração de uma temática onde todos esses possam se encaixar. Isso realmente seria impossível, mas o professor deve planejá-los e organizá-los de acordo com o centro de interesse da turma, de forma interdisciplinar, buscando uma fusão desses conteúdos.A proposta de se trabalhar com projetos é justamente a de proporcionar um ambiente favorável ao saber. Por isso propomos que os temas sejam escolhidos juntamente com os alunos, para que esses sintam-se valorizados em suas opiniões e que tenham prazer em estudar e pesquisar aquilo que “querem” e, principalmente, percebam que a sala de aula não é o lugar onde deve-se engolir os conteúdos passados pelos professores, mas um espaço aberto de trocas de conhecimento.
É importante que o professor promova espaços para pesquisas, discussões em grupo, montagem de painéis referente aos temas, maquetes, enfim, tudo aquilo que se tornar centro de interesse dos alunos, podendo aprofundar o estudo e o conhecimento a cada dia. E que esses materiais sejam acumulados podendo tornar-se ponto de culminância do estudo, em uma feira ou mostra científico-cultural.
Com certeza, com essa abertura, o sucesso acontecerá, pois um grupo ativo, motivado e envolvido produz muito mais do que os acostumados à passividade.
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